Un compromiso con la diversidad cultural
La Universidad Nacional (UNA) culminó en 2024 cinco años de trabajo continuo en territorios indígenas con el Programa de Apoyo Permanente a Escuelas Indígenas (PPAA), liderado por la División de Educación Rural (DER) del Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE).
Este programa consolidó acciones de investigación, extensión y cooperación internacional orientadas a fortalecer la educación intercultural bilingüe y preservar los idiomas originarios de Costa Rica, como el brunca y el cabécar.
Durante el quinquenio (2020–2024), el equipo académico acompañó a docentes, elaboró materiales didácticos, realizó talleres y giras académicas, y participó en redes internacionales. Los principales territorios beneficiados fueron Boruca, Curré y Talamanca, donde se desarrollaron experiencias significativas de revitalización lingüística y educación contextualizada.
“El trabajo con las comunidades permitió avanzar en la enseñanza del idioma brunca desde la escuela, fortaleciendo la identidad cultural”, explicó Federico Guevara Víquez, coordinador del programa.
Educación desde los territorios
El PPAA nació para apoyar la aplicación de políticas públicas educativas dirigidas a los pueblos indígenas, en concordancia con los derechos culturales y lingüísticos reconocidos por el Estado costarricense.
Su enfoque integró la investigación participativa y la acción pedagógica en el aula, promoviendo metodologías adaptadas a la realidad de cada territorio.
En Boruca y Curré, el programa impulsó el proyecto Upshigrajdin Di Tegat Yet, dedicado a la enseñanza del idioma brunca como segunda lengua. Docentes, supervisores y autoridades educativas participaron activamente, recibiendo capacitación en didáctica bilingüe, fonología y planificación contextualizada.
El trabajo culminó con un documental de 46 minutos que registra los procesos de enseñanza y un artículo académico que analiza los resultados del proyecto, evidenciando el impacto del acompañamiento docente y la articulación institucional.
Talamanca: educación intercultural y participación comunitaria
En el territorio de Talamanca, el programa dio continuidad al Plan Piloto Namu Wokir, desarrollado en coordinación con la Dirección Regional de Sulá.
Las actividades incluyeron talleres de mediación pedagógica, evaluación educativa y planeamiento contextualizado, fortaleciendo las capacidades de los docentes locales.
La académica Carolina Arias Ortiz, integrante del equipo DER, destacó que el acompañamiento permitió comprender mejor la diversidad cultural y los desafíos educativos de las comunidades indígenas:
“El trabajo conjunto reafirma la importancia de abordar la educación desde la realidad de cada territorio y con una mirada interdisciplinaria.”
Asimismo, el programa promovió espacios de diálogo comunitario, como el Consejo de Participación Comunal de la Dirección Regional de Sulá, donde se abordaron temas de lengua, cultura y rendimiento académico de los estudiantes.
Proyección internacional y difusión del conocimiento
El impacto del PPAA trascendió fronteras. En junio de 2024, Guevara y Arias presentaron la ponencia “Una mirada crítica a las políticas educativas en los territorios indígenas de Costa Rica” en el Congreso de Antropología y Educación del Royal Institute of Anthropology (RAI) en Londres.
La participación en este espacio internacional permitió visibilizar el trabajo de la UNA y abrir nuevas oportunidades de colaboración académica global.
Entre los principales productos del cierre del programa destacan:
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El libro “El Programa de Apoyo Permanente a Escuelas Indígenas de la DER: experiencias en Educación Intercultural y revitalización lingüística”, de Federico Guevara Víquez y Jenny Mena López.
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El documento “Aportes de la DER a los derechos culturales y lingüísticos de los pueblos indígenas”.
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Registros audiovisuales y ponencias sobre multilingüismo y políticas educativas en Costa Rica.
Estos materiales conforman una memoria académica y visual que documenta los procesos de revitalización cultural y educativa desarrollados junto a las comunidades.
Continuidad y nuevos desafíos
Aunque el programa concluyó oficialmente en diciembre de 2024, sus efectos siguen vigentes. La DER mantiene vínculos activos con las comunidades participantes y con las redes internacionales que acompañaron el proceso.
Los aprendizajes obtenidos abren paso a nuevos proyectos centrados en la formación docente, la sistematización de experiencias y la producción de materiales bilingües.
Además, la UNA proyecta la creación de espacios permanentes de diálogo entre comunidades indígenas e instituciones educativas, reforzando su compromiso con los derechos culturales, lingüísticos y educativos.
“La revitalización de las lenguas y culturas originarias es una tarea colectiva que comienza en la escuela y se fortalece en el corazón de cada comunidad”, concluyó Guevara.
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